课程资源开发与利用的"内容取向"的偏差,导致《课程理论》课难以走出现实困境,为了提高该课程教学的实效性,在确立"学生取向"的课程资源开发与利用取向的基础上,构建了学生资源的开发与利用模式,并结合学科特点,在《课程理论》教学中,对于学生的基础性资源、情感性资源和生成性资源的开发与利用进行了实践探索。
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