现今历史学科从初中的学科性到高中的科学性跨越,对学生能力的考查和要求越趋专业。这样的变化不仅考验着历史教师的教研能力,同时还考查教师对学科学困生的关注与转化的效果。通过笔者对于理论的学习,基于对学困生定义和转化方法的研究,我侧重从如何构建错题集的研究来实现对学困生的转化。
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