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摘要
情境是情境教育的逻辑起点,也是情境教育的理论内核。透过研读情境教育创始人李吉林著述的文本,可以洞察她的教育思想体系中蕴含着丰富而深刻的情境观。在李吉林看来,情境的本质是"人为优化的环境"。情境是富有教育内涵的生活空间和多维互动的心理场,也是情景交融的教育场域和理寓其中的靶向情境,具有主体性、建构性、系列性和开放性等特征。情境建构应遵循忠实性原则、生长性原则和审美性原则。其中,忠实性原则强调忠实于教材,着重解决情境建构的目标与内容问题;生长性原则注重植根儿童的真实经验,着眼解决情境建构的路径与方式问题;而审美性原则关注艺术的滋养,着力解决情境建构的形式与功能问题。这是李吉林留给广大教师的一笔宝贵财富。
- 出版日期2020
- 单位教育科学学院; 南通大学
