<正>课堂是核心素养培养的主阵地，培养学生的核心素养则是科学课程的价值追求。任务驱动式教学法是建构主义教学理论的精髓，以激励学生主动参与、主动实践、主动思维和主动探索为基本特征，将教学内容巧妙渗透到每一个任务之中。本文以牛津上海版科学教材六年级上册主题二“生物的世界”第二节第3课时“比较同种生物间的异同”教学设计为例，充分挖掘教材知识背后的核心素养素材，
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