近年来,教育工作者对中学生物有效性教学提出了各种见解及建议,取得了一定成效。但在一些地区仍然存在满堂灌、独角戏等传统、低效率的教学方式,其教学目标单一,达不到教与学的有机统一,忽略学情分析和学生的主体作用,抑制了教与学效率的提高,不利于师生的成长与发展。因此,中学时期实施有效的课堂教学,培养学生的生物核心素养显得极为需要。
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