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摘要
作为一门实用性的语言,仅仅凭借考试成绩是否能真实测量学生掌握语言的程度和实际情况。教育测量与评价这门学科的迅速发展为我们评测高中生英语的学习情况提供了新思路。目前,传统的高中英语课堂评价以终结性评价为主,通常是以学生的期中、期末考试为依据来评价一个学生的学业,而对学生的学习过程、学习效果、学习特点、学习困难、价值观等方面关注不够。只注重结果而不关注过程的评价方式不利于发现学生学习过程遇到的问题,教师也不能通过评价获得连续性的反馈,从而不能为教师的教学策略提供指导。因此,将诊断性评价、形成性评价和终结性评价有机结合起来,从而使"教、学、评"三位一体的教学理念得到更好的融合。
- 出版日期2013
- 单位哈尔滨师范大学
