课堂导入是课堂教学的初始环节，奠定了一堂课的教学基调，关系着学生的学习状态。基于传统高中化学课堂教学中忽视课前导入、课前导入手段单一的现状，可结合教学内容、学生的实际情况，灵活设计导入情景，调动学生的学习积极性，启发学生的思维，使其更好地参与到高中化学课堂的学习中。本论文首先对新课程背景下高中化学课堂导入现状进行了简要的分析，并结合情景导入的内涵，提出了具体的情景导入策略。
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