2016年教育部颁布了《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》,通过对课标解读和实施文献的梳理,发现在课标解读中,更强调"是什么"和"为什么",相对忽视对"怎么做"的实践引导;在课标实施的研究中,教师对课标的理解有待提高。二者都导致了培智学校教学"理想"与"实践"的断层。提出如下建议:完善"表现标准"与"机会标准",增强课标的可操作性;关注课标实施评价,确保课标有效落实;加大课标培训力度,提升培智教师课程素养。
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