<正>《数学课程标准(实验稿)》明确指出:义务教育阶段的教学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,它不仅要考虑数学自身的特点,而且应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度、价值观与应用意识等方面得到进步和发展。只有儿童自我发现的东西,才能积极
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