教师基于二次函数的最值问题进行设计，引导学生进行解法探究，解法辨析，同时对问题进行发散和变式，鼓励学生提出问题，解决问题.充分关注课堂生成性问题，激发学生的兴趣和积极性，从而促进数学思维和解题能力的提升.
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