以重庆市3所三本院校的192名学生为调查对象,采用问卷调查的方法,调查应用型本科院校学生大学英语学习动机。根据二语动机自我系统理论,英语学习动机主要分为理想二语自我、应该二语自我和二语学习体验三个层面。通过问卷调查发现,应用型本科院校学生大学英语学习动机总体偏弱,学生学习英语的动机主要源自应该二语自我中的考试和就业维度。为了提高英语学习效果,必须激发学生的理想二语自我动机,激励学生主动学习。
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