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摘要
《义务教育科学课程标准（2022年版）》开创性设置了“学业质量”内容，明确了学生在科学学习后形成什么样的价值观、必备品格和关键能力，成为对学生素养表现水平和阶段学业成就的评价标准与依据。通过与英国颁布的“小学科学测试与评价框架”比较发现，两国在整体呈现方式、分维度的文本描述和实践应用上均存在一定的差异，比较与分析能够为2022版课标中“学业质量标准”的实践提供方向和有效的途径指引，在读“厚”标准、读“准”标准的持续研究中，将核心素养导向的科学课程改革引向深处。
- 出版日期2022
- 单位教育学院
