从国家战略的高度分析了教育发展的重要地位,认为评价引导法介入教学质量监控中可以使教育者明确教育导向,定位教育状态,激活教育因子,辅助教育管理;审视教学质量监控中评价引导价值发挥的局限性,认为当前学校教学质量监控规划普遍缺失、监控主体参与度低、监控对象范围狭窄、监控评价反馈滞后;最终针对性提出教学质量监控与评价引导应用策略,为教学质量相关研究的开展提供经验借鉴.
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