随着新课改的落实,初中数学的教学模式越来越丰富,有效提高了学生的课堂体验,调动起了大部分学生的学习兴趣,但与此同时,在初中数学的教学过程中,两极分化的情况也更加的严重,特别是经过了一段时间的学习之后,有一部分学困生产生了诸多的学习障碍,对于数学的学习兴趣也极大地降低。为了能够消除学生学习数学的抵触情绪,调节两极分化的情况,文章对学困生产生学习障碍的原因进行了分析,并且在此基础上提出了具体的教学策略,以提高小学数学的教学效果。
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