<正>《品德课程标准》强调:"儿童获取知识的主要途径是通过活动主动地进行构建。"道德知识难以用概念认知或辨析的方式获得,德育要完成道德知识的教学,就必须要考虑如何引发个体的行动,设计相应的活动。如何优化品德课堂的活动设计以促进活动的实效性?近期,有位教师执教《集体力量大》一课时,笔者有幸参与该教师的磨课活动,一起经历了品德课堂的活动设计的优化提
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