"言为心声,言乃说,心乃思。"数学课堂上,师生间、生生间的一次简单对话都可能成为学生思维碰撞的"导火索",对话的内容也可能成为具有可延性而又有价值的数学问题和数学规律。为此,教师需要在充分解读教材的基础上找准思维的基点,检索数学学习的"热点与难点",为学生打开多扇窗,顺应学生的思维轨迹,激发学生围绕热点、难点问题与文本、与同伴、与教师进行对话的积极性,使学生的真实思维得以充分暴露,创造的灵感得以不断闪现,从而促进学生的思维向纵深发展。
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