根据认知心理学中的概念结构的相关理论，在梳理“反应热”概念群的基础上，以高二学生(N=480)为被试，通过自由分类任务引出被试对“反应热”相关概念的认识，再通过多维尺度分析和聚类分析以探查群体的概念组织结构。研究发现不同层次的高二学生概念组织结构存在差异，高分组学生概念总体分类情况较为科学严谨，概念结构化水平较高。研究结果有助于一线教师开展教学诊断与教学补救，教师应重视把握学生概念结构的特点，引导学生构建良好的学科概念结构。
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