<正>教研听课时发现一线教师在创设情境、提出问题后，都能有意识地让学生先思考、先尝试。然而，在接下来的全班交流汇报环节，课堂又回到“我讲、你听，我问、你答”的老路。“先学后教”被演变成“学生学+教师教”，“先学”成了课堂的花絮和摆设。“先学后教”不只是教与学的时间先后，更反映了教与学之间的逻辑关联。先学，
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
