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摘要
TPACK是指教师胜任信息化教学所需要的知识基础。准确诊断教师TPACK水平对于促进教师自主反思和信息化专业发展具有重要意义。教学切片作为诊断教师TPACK的新方法，能够实现个体知识整合解构的可视化，亟待研究关注。研究以小学数学课为切入点，探索基于教学切片的学科教师TPACK观察与诊断路径。首先构建了数学教师TPACK课堂观察与诊断的分析框架，其次，以一名小学数学教师的信息化课堂为例进行视频观察和分析，对其TPACK的优势与不足做出诊断并提出了优化建议，以期为教师TPACK的反思与提升提供借鉴。
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