摘要

"技术困境"和"体质困境"已成为困扰我国体育教学工作的难题,体质教育流派是我国当代重要的体育教学流派,其30多年形成的理论与实践为我国体育教学走出困境提供新的借鉴和启发。重点阐述了体质教育流派形成的社会背景、发展脉络、贡献和局限,提出"健身课"应该成为今后体育课改的新方向。

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