开放环境下的小组活动研究——以“田园探秘”活动为例

作者：杨珺

来源：幼儿100(教师版), 2021, (04): 38-42.

<正>课程游戏化的实施没有现成的路径可循,是在不断地尝试和调整中探寻与前行的。开放多元的环境是幼儿开展探究学习的有效通道。在和幼儿的对话和互动过程中,我们不断动态地改造环境,深化自然环境的课程功能:室外增加就近区域的水源与水池、遮阳设施、活动资源库;减去的灌木区改造成融运动性、表现性、探索性、社会性的土坡、沙地、草坪;室内去除展示性版面,调整为涂鸦墙、磁铁墙互动墙面等,逐渐形成了"野花坡""杂果林""一亩菜地""休闲庭院"等田园意象特色环境,产生了"田园探秘""泥地寻宝""山坡野趣""自然创意""趣味沙水""庭院建构""极限挑战"等助推幼儿经验不断生长,

• 出版日期2021