“动手做”科学,要顺应学生的天性,凸显“做思共生”的育人功能,追寻“做思共生”的育人价值。“具身认知”是“做思共生”的基础,学科特质是“做思共生”的内核,跨界融合是“做思共生”的关键。“做思共生”不仅指向学生科学学习的思动、心动,也指向其身动、形动。“做思共生”的科学教学超越了传统的教育哲学,构建了一种崭新的科学教学实践范式。
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