文章选取情境认知视角,以"再情境化"方式克服传统文书学教学过程中多维障碍,建立起学生与文书学体系间的认知关联。通过"金课"两性一度标准分析,提出文书学"金课"建设的创新性、高阶性和挑战度需求,并耦合情境认知理论,构建出"二析+三阶+三化"混合式一流课程设计方案。
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