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摘要
农村留守儿童的学习状态与学习环境,属于农村留守儿童教育问题的核心关注议题。以学习状态与学习环境的关系为切入口,设计了农村留守儿童学习状态与学习环境的评价指标,针对农村留守儿童开展问卷调研,利用Mplus7软件进行SEM (结构方程模型)分析。研究发现:学习环境对学习态度具有直接的正向影响效应,学习态度对学习氛围、学习效果具有直接的正向影响效应,学习氛围对学习效果具有直接的正向影响效应。以学习环境改善为起点,提出农村留守儿童学习状态的改善建议:关注人际沟通、心理感受以及教师关怀,优化留守儿童学习环境;以个体认知以及行为表现为突破点,改善留守儿童学习态度;以人际沟通及课堂参与的氛围为切入口,改善留守儿童学习氛围。
