促进学生学习能力发展的“说题”评价策略实践探索

作者：高婧娟; 夏涛

来源：生物学通报, 2017, 52(04): 20-23.

• “说题”材料
• 过程评价
• 学习能力
• 分层教学

通过学生"说题",教师由对学生的结果评价向过程评价转变,建立回归模型。在把握班级学习能力变化的同时,建立学生个人发展档案,实现个性化发展,为分层教学提供参考。

• 出版日期2017
• 单位华南师范大学; 华南师范大学附属中学