当前民族地区地方院校学前教育专业钢琴教学存在学生音乐素养与钢琴基础差,班级人数多导致的教学压力大及难以因材施教,缺乏少数民族音乐元素使少数民族学生出现音乐学习上的"文化中断",钢琴教学目标偏离幼儿园需要等问题,使得钢琴教学有效性降低。为此,可以从引、练、情、增、践、评等几个方面增加钢琴教学的有效性。
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