<正>现阶段的语文课堂教学,横向的小组讨论是最常用的教学手段,但有些讨论流于浅表化。对此,一些教师主动介入,用课堂追问的形式试图让课堂走向纵深,但效果不尽如人意。高效语文课堂需要高效的课堂追问来支撑,本文提出课堂追问的"三度"追求,以期能让我们的课堂追问更有深度、长度和宽度,真正促进语文课堂教学的高效达成和深度诉求。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
