写话，“写”的是“话”，而“话”是儿童的语言、口语化的表达。从教材编排来看，显性编排的写话呈现明显的序列性；隐性编排的写话注重提示方法，突破难点。教学时，应依托统编教材，整体施力，进行一体化设计：说话与写话一体，层级递升；情感抒发与生活一体，真实表达；培养言语智能与激发兴趣一体，多元创写。
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