跨媒介环境下的名著阅读——以《朝花夕拾》为例

作者：姚咏梅

来源：中国现代教育装备, 2020, (24): 26-35.

DOI：10.13492/j.cnki.cmee.2020.24.008

• 跨媒介
• 资源
• 整合
• 学习共同体

跨媒介阅读与交流,凭借各种媒介,可聚合思维和思想,进行判断、选择、整合与重构,建构新的阅读知识结构。阅读资源与阅读环境的融合,形成了协同建构式的阅读途径,促成了学习共同体,为阅读教学带来了新的形态。

• 出版日期2020
• 单位北京教育学院