本文基于思辨性的规范研究,采用"动机取向原理"的理论解释当前中学历史老师学术研究中的失范问题。从发生原因、核心动机、应对策略、价值导向上展开分析与研究。分析表明,完全动机取向是造成学术失范问题的根本原因,而中学老师在历史学研究中应该勇敢摆脱"动机取向"的观念,更多秉持"价值取向"的原理。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
