合作学习对"生生互动"的强调,使其成为兼顾学生情感发展与学业提高的有效教学策略。以"组内成员合作、组间成员协同"为特征的"合作—协同"学习是合作学习理想的班级情境和生成机制。合作学习在大学教学中的贯彻,既有助于"不断学习与探求真理"、"兼容并包与合作共生"的大学精神的传承,更是挖掘大学生职业道德教育资源的重要途径。
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