数学课堂教学评价是教育评价理论在数学课堂教学中的具体运用。近年来,数学课堂教学评价无论是在理论构建还是在具体实施中都存在着突出的问题:重公开课评价的甄别与筛选功能,轻常态课评价的发展与改进功能;评价主体单一,过分重视教学表现,忽视数学教学活动主体自身的评价与反思;评价指标与权重难以统一,评价量表难以体现数学课堂教学特色;评价标准灵活性不够,且缺乏与质性评价的有效结合。总结和反思以上问题,可以为后继研究提供借鉴。
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