本研究旨在考察合作学习对于降低非英语专业大学生英语写作焦虑的作用。采用"二语写作焦虑量表"对454名非英语专业大学生进行的问卷调查结果显示:非英语专业大学生英语写作焦虑整体处于高焦虑体验水平。教学实验前后配对样本对比分析发现:合作学习能够显著降低非英语专业大学生的英语写作总体焦虑、躯体焦虑(p<.05)和评价焦虑(p<.01),但对回避行为与自信焦虑则无明显作用。对实验组12名学生的访谈结果表明被试对合作写作学习持肯定的态度。
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