<正>现代的儿童观和学习观认为,儿童并不是一个抽象的学习者,而是具有一定身心发展水平的、具体的、独特的人,每个儿童既有共同的本年龄阶段的身心发展特点,又有自身的独特性。在进入学习状态以前,儿童并不是一无所有的"空壳",而是带着自己丰富的先前经验,即海德格尔所说的"先有""先见"。另外,建构主义认为,儿童的学习是在社会交往中共同建构的,在主体的自我
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