采用元认知问卷调查和英语阅读测试的方法,对高分组学生和低分组学生在阅读过程中使用元认知策略是否存在差异进行了研究,结果表明:被测试者的阅读能力与其元认知策略的使用呈显著正相关,同时运用"有声思维"的研究方式进一步发现,高分组学生与低分组学生最大的不同在于其元认知策略的使用方面,并且母语策略的迁移和背景知识对阅读元认知策略的使用有较大影响。
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