建构主义认为知识是认知个体主动的建构,不是被动的接受或吸收,即知识不应以直接传输的方式灌输给学生。若在课堂教学中合理创设物理实验情景,通过观察实验,使学生发生认知冲突,激发学生的求知欲与主动性,从而优化课堂教学,提升教学实效。
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