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摘要
目的探讨对分课堂和传统教学模式对护生学业自我效能感的影响。方法采用便利抽样法抽取某高校护理专业二年级的两个班,共111名护生,应用整群随机法将两个班的护生分为对照组和实验组,在《外科护理学》的教学中,对照组采用传统教学模式,实验组采用对分课堂教学模式,评估实施前、实施5个月后两组护生的学业自我效能感水平。结果实施前两组护生学业自我效能感评分比较,差异无统计学意义（P>0.05）。实施后,两组护生自我效能感评分都较实施前提高,实验组护生学业自我效能感评分提高幅度优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论对分课堂有助于提高护生的学业自我效能感。
- 出版日期2017
- 单位平顶山学院
