评教是教学质量监控的重要手段,已被各高校广泛使用。随着评教的日益普及化,关于评教的有效性研究逐渐引起关注。引起评教偏差的主要原因来自于学生这一最大且最不容易掌控的变量。学生的学习期待反映了学生的学习态度,学习期待能否从教学效果、教学活动中实现,是否因教师的背景特征引发落差,都会影响评教结果。教师在教学中不仅要激发、调整学生的学习期待,而且要尽量满足学生的学习期待,提高教学的有效性,尽可能消除学生的学习期待对评教的负面影响。
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