幸福教育,作为获得幸福生活和幸福能力的一种理想教育理念,越来越受到研究者们的青睐,究其原因:一是因为幸福是人们共同的追求;二是现代教育观向以人为本的方向转变。新的数学课程标准强调学生在教育中的主体性,因此,本文从学生主体性发展的角度考虑,分别从学生主体性表现的选择性、自主性、能动性及创造性这四种特征来分析幸福教育,并得出该教育模式在新课程指导下植入数学教育中的可行性,进而可能使之成为全民幸福的一种重要途径。
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