学生的已知影响其学习的效果,尤其是其中的错误概念。对学生的科学概念理解情况进行探查有助于教学的开展,并帮助评价教学开展的效果。当前教师了解的概念探查的方法有限,较少教师能够将学生已有概念理解情况与教学实践有效结合。了解几种常用的概念探查方法对一线教学十分有益,其中,二阶诊断试题能够在较大范围内较为快捷地了解学生的概念理解情况,发现其错误概念,获得了国际的普遍认可。
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