相较良构问题，劣构问题可更大程度地激发学生的学习热情及探究欲望，促使其在寻找最佳解决办法的过程中发展高阶思维。在初中科学教学中，教师要分析劣构问题在培养学生高阶思维方面的教学价值，培养学生的求解能力、决策能力、批判性思维能力和创新能力。教师可优化教材中的问题设计、创设生活情境、利用错误资源、捕捉课堂生成，巧妙设计劣构问题，引导学生达成深度学习。
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