对近15年学习困难的研究回顾发现,我国研究者对于学习困难的筛选标准存在很大的差异。不同研究对学习困难者进行筛选时主要的标准包括:智力—成就差异的标准、学习结果表现的标准和智力测验的标准;专家经验的标准;排除式定义的标准。不同研究者对这些筛选标准的不同理解和操作,使得我国学习困难的筛选标准多样而混乱。对筛选标准的规范统一依赖于对学习困难核心困难的研究,同时也是学习困难深入研究的基础。
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