课程史的元话语:基于《美国课程斗争(1893—1958)》的历史哲学反思

作者：李倩雯

来源：广西师范大学学报(哲学社会科学版), 2021, 57(03): 86-96.

DOI：10.16088/j.issn.1001-6597.2021.03.009

• 克里巴德
• 课程史
• 历史哲学
• 美国课程斗争

课程史蕴含了历史哲学的深刻意涵,亟待历史哲学视角与课程史文本的视阈融合与意义阐发。克里巴德及其《美国课程斗争(1893—1958)》是美国课程研究实现"历史转向"的一个标杆、一个典范。克里巴德论述了美国课程史研究的混重史观,这是一种进步取向的思辨历史哲学;美国课程斗争史实的利益集团理论框架,则印证了克里巴德在分析历史哲学方面的适度把握;而在不自觉的书写本能意识下,通过讲述美国进步主义教育时期的课程史故事,克里巴德实现了叙述历史哲学的文本实践。对于历史哲学问题的关切、反思以及臻至自觉,有助于探索一种课程史的元话语,意味隽永。

• 出版日期2021
• 单位广西师范大学