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摘要
古人云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见,兴趣是引起和维持注意的重要因素。对于感兴趣的事物,人们总会主动愉快地去探究它,使活动过程不是一种负担。因此,兴趣是学习的巨大动力,是学生主动进行学习和研究的精神力量。基于此,新课程标准就把学生的音乐兴趣的培养作为音乐教育的首要任务和目标。就我国目前教育现状而言,音乐教育由于没有升学考试的外力推动,学生对音乐的兴趣就成了学生学习音乐的主要动力甚至是唯一动力,学生没有学习音乐的兴趣,音乐课程就有可能成为虚设。所以,激发、培养、发展学生对音乐的兴趣就成为音乐教师的重要任务。那么,如何才能激发学生学习音乐的兴趣呢?实践证明,在课堂教学中采用情境教学法,即创设生动真实的情境,不但能诱发学生的学习兴趣、求知欲,促进积极思维,且能使学生在轻松愉快的气氛中掌握音乐知识、技能技巧,顺利完成各项学习任务。这种教学模式紧紧围绕着"情境"来展开,教师扮演着"情境"的"创设者"、"设计者"的角色;学生是情感的"陶冶者"、"情绪、兴趣的被激发者"。从整体看,该模式以教师创设情境为主导,以学生感受情境为主体,师生基本处于平等的地位。那么,如何用恰当的手段来创设情境,进而培养和激发学生的音乐兴趣,笔者有一些粗浅的看法和认识。
- 出版日期2018
