图书馆新生入馆教育,应匹配大学生信息需求。但同行及作者皆对当前入馆教育的教学内容和开展时机心存疑惑。作者通过两个调查实证表明,以"馆藏为视角"的内容组织,并不适合持有智能终端并伴随Internet成长的新生群体,反而可能给图书馆形象带来负面影响;开学时节开展入馆教育并不恰当。图书馆在入馆教育中应扮演"信息获取帮助者"角色,重视社区资源组织;入馆教育应延伸至开学之前,实行"闯关测试";而开学后,根据"闯关"等级,对"信息能力堪忧群体"开展针对性帮扶。
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