符号是社会人互动的重要媒介。高校应以符号互动论的逻辑视角为出发点,结合"同群效应"、"期待效应"及"辐射效应"等情境性原则的德育效用,以平等对话与主动参与的交往活动为介入策略,构建辅导员德育工作的多维体系。
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