在新一轮课程改革的背景之下,高效的教学成为当下追求的课堂主流价值观之一,而通过问题来组织、串联课堂教学成为一种重要的教学方式。在众多问题中关乎学科素养的核心问题的突破,对于课堂效率的影响至关重要,也理应成为评价课堂效率的重要方面。文章通过初中地理课堂的具体实例,探讨阐述在实际的地理教学中,利用情境突破核心问题的策略和途径,并对于利用情境突破核心问题提出基本的原则,期望对实际教学有一定的借鉴意义。
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