语言教学的根本目的是培养学生的语言能力和语言交际能力,这些能力的形成和提高不可能一朝一夕一蹴而就,需要进行大量多次的模仿和重复及记忆、巩固的循环往复,在这个过程中,必然伴随相对枯燥乏味的语言项目的操练,如果教学手段过于单一,教学方法不够得当,则有可能让学生产生畏难情绪和厌烦心理而放弃学习。如何在对外汉语教学中找到一种好的方式,让学生既可以学有所成,又可以学得快乐呢?本文就这一问题进行探索,希望能为对外汉语教学提供一种新思路。
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