CBL教学法在全科医学教学中的运用研究

作者：杨南然; 陈泽潮; 刘晓晖

来源：中国继续医学教育, 2022, 14(14): 79-82.

DOI：10.3969/j.issn.1674-9308.2022.14.021

• CBL
• 全科医学
• 教学模式
• 满意度
• 知识掌握
• 教学效果
• 教育

目的分析案例教学法(case-based learning,CBL)教学法应用于全科医学中的作用。方法 从2018年1月—2020年12月时间内普宁市人民医院进行培训的全科医学培训学员中选择80名作为研究对象,根据随机数表法,将培训学员分为不同的组别,即实验组与对照组,每组各40名。对照组接受常规教学法,实验组联合CBL教学法,最终对比教学效果。结果 实验组培训学员的临床技能分数为(90.36±2.36)分,对照组培训学员的临床技能分数则为(86.15±2.56)分,实验组培训学员的理论考核分数为(95.67±3.12)分,对照组培训学员的理论考核分数为(89.43±3.45)分,对比发现差异有统计学意义(P <0.05)。此外,实验组培训学员对教师的满意度也显著高于对照组,实验组满意度为97.5%,而对照组满意度作为77.5%,对比发现差异有统计学意义(P <0.05)。结论 将案例教学法应用于全科医学教学中,可显著改善培训学员掌握知识的程度,提高培训学员的临床能力,培育培训学员的临床思维以及技能,有助于培训学员未来更好的应对临床工作。

• 出版日期2022
• 单位普宁市人民医院