国内外目前隐喻能力的研究大多关注隐喻理解能力而忽略了隐喻产出能力。根据现有研究数据,我国外语学习者隐喻产出能力低主要体现在产出频率低;隐喻表达不地道;新奇隐喻比例小等方面。论文在分析影响隐喻产出能力的因素,并指出隐喻产出能力的可教性的基础上,提出有针对性的教学方法,旨在促进学生的认知能力加工,培养创造力和想象力,通过汉英隐喻对比形成概念重组,以期提高学生的隐喻产出能力。
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